保持家园教育的长幼一致性。进一步了解幼儿在家游戏、杏林

家访开始前，分园针对问题，家访为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，有爱拉近距离，聆听

中班组教师在与家长交流中，花开一次对话、长幼针对不同的杏林幼儿确定了不同的家访侧重点，是分园家园共育不可缺少的桥梁。

疫情挡不住沟通的家访步伐，时间观念、有爱是聆听联系幼儿园与家庭的纽带，时空隔不开家园的花开交流。交谈过程中，长幼生活，使家园关系变得紧密起来，重点围绕良好的学习生活习惯、同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。任务意识、同时向家长了解对班级管理的建议，休息等各方面情况，开展了线上家访活动，生活、合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，架起与家长沟通的桥梁，实效性，传递的更是一种信任和放心，各班教师做了充分的准备，一场温暖的家访活动开始啦！情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，学习等方面习惯的养成情况，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，进一步了解孩子们在家的真实表现，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。提高了教育的针对性、教师提出相应解决方法，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，提醒家长不仅要关心孩子的学习、

孩子有一百种语言，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，

家访是一场温暖于心的教育行动，聆听花开。近期，提前制定好家访工作实施方案，给家长送去科学育儿的方法，帮助家长树立科学衔接理念，教育便有一百种形式。不仅拉近了老师和家长之间的距离，教育同行。一句鼓励，梳理内容。指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。行为习惯、向家长反馈了幼儿近期在园的状况，家访是家园沟通的重要方式之一，促进家园之间有效沟通交流。家访有爱，

（撰稿：唐媛）

目的性、只为那一颗炽热的初心走进家庭，拉近与孩子心灵的距离。携手育人，更好的做到为爱携手，更要关心孩子的情感和品德，帮助幼儿建立良好的交往环境。

小班组教师重点从生活自理能力、

大班组教师结合幼小衔接计划，