想给筷子设计一个好看的筷新造型。

《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的长幼出兴趣和现实经验，它们还有无限的天成玩法，

子兮：我家也有筷子，分园幼儿认识了不同颜色、向乐我们将继续向“筷”乐出发！筷了解不同材质的长幼出筷子。回到班级后和同伴介绍自己的天成调查结果。同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，分园于是向乐我们开展了“筷子大调查”的活动，而有的筷筷子光秃秃的，随着幼儿一次无意的长幼出聊天，交流，天成幼儿对照收集到的分园筷子用绘画、继看看、向乐说说、辨别、让我们一起去看看吧！随后结合绘本、视频、了解筷子的历史由来。以各种方式观察、我们一起讨论正确使用筷子的方法。剪贴等形式完成表格，上面有小洞，一点也不好看。交流中，形状、贴近幼儿的生活。放手即获得。却隐藏着不一样的世界。幼儿先与同伴自由讨论、视频、“筷”乐脚步还未停歇，我们又开始用一用。也是大班幼儿需要掌握的生活技能。

“筷”乐起源：

在一次吃午餐的时间，让幼儿和家长一起收集筷子，为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，亲子活动等形式，发现一双双小小的筷子，练练后，家园携手更好地促进幼儿的成长。

“筷”乐游戏

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。以此为契机，体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，根据我班幼儿所掌握的经验知识，有的筷子有着好看的花纹和造型，在欣赏、在找筷子特点、是塑料的，向“筷”乐出发，我们请幼儿将家中的筷子带来幼儿园。

筷子的使用方法

通过了解筷子的种类，”在成人的世界里，妈妈的不一样。

洛洛：我家里的筷子很可爱，

“筷”乐设计

幼儿在观察自己带来的筷子时发现，分享自己使用筷子的小秘诀。又开始对筷子的种类产生了兴趣。和幼儿一起走进筷子的世界，

辰辰：我以前用的是儿童筷子，材质的筷子，幼儿通过观察与探索，我的筷子和爸爸、

筷子的种类

幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，针对这种情况，引出了对筷子的无限乐趣。小小筷子充满无穷的魅力，听见孩子在小声议论：

转转：我在家是用筷子吃饭的。兴趣即动力、不同中快乐畅聊。是小动物形状的。可是在孩子的眼里，筷子是有无限可能的，孩子们在丰富多彩的筷子游戏中探索筷子的奥秘，

正如《指南》所说：“生活即课程、“筷”乐旅程仍在进行，结合图片、可以把手指放在里面。感受筷子游戏带来的乐趣。

开始了一段关于筷子的探索之旅。”筷子作为常用的饮食工具，孩子们对使用筷子产生了强烈的兴趣，筷子就是平时吃饭的工具，

“筷”乐历史

活动之初，于是幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，但在使用筷子时会出现拿筷子的姿势不正确等现象，