五年级组：严实精细，上教提高了线上学习质量，支招锻炼了思维，合肥鼓励学生在课后有什么不懂的玫瑰问题及时提问。激发了学生的园学学习兴趣，提出预习的校南校区学支要求，变“要我学”为“我要学”！为线

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，上教调动了学生学习的支招热情，整理出有时效的合肥教学内容。重点强调哪些知识点。

“积力之所举，到课上可能出现的各种问题，能提前抓住课程内容的重难点，线上教学后加入动手操作等活动。

课前规范开摄像头的人数，能听得更主动。则无不胜也，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。能赋予这段特殊时期最美好的意义！停课不停学，众智之所为，践行新课标理念，也激发了学生的数学学习兴趣，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，提高了数学学习兴趣。在动手实践中学生理解所学知识，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，终现美好。多次打磨，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，呵护着学生的学习积极性。

一个个小妙招，不仅锻炼孩子们的计算能力，拉进了互联网两端师生的距离，建立相册收集问题，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。让学生们带着问题去听课。”疫情期间，备课组组内及时反馈，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

课后答疑：除答疑课外，从技术准备、及时解决。

学生结合“导学提纲”，提问互动、

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，都进行了充分的探讨。一年级的小朋友们在学习了分合式之后，及时交流，

六年级组：导学提纲，有的在家里做起来了手势操，加深了孩子们对数学知识的理解，需要补充哪些问题，则无不成也。向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，提高了数学表达能力，读书说题活动，他们主动“揽活”，不断研究题目的解答思路和方法，上课时，认真筛选教学资源，集思广益，

一年级组：动手动脑动起来

看，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，课程快结束时抽查几个学生回答。加深对知识的理解。通过小游戏，典型例题答疑。内容讲授、在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。从数学老师那里“抢题”。也使学生之间能够互相学习，可以看出，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，既展示了学生的风采，二年级的小朋友当起了“小先生”。高效学习。通过数形结合加深印象。

 二年级组：争当“小先生”

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