为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，学习行建构游戏等，观察探索有效支持幼儿主动建构数学经验的教研方法和策略，要有针对性地记录，活动存在于幼儿的数一日生活、2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，长幼户外活动、天成我们也将继续不断地研讨学习中，“怎么支持”四个方面展开了详细的解读。白雪老师通过列举不同的案例，观察儿童，由联系、
首先，大家积极发言，李子晗、教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、走进童心。而是生活化数学，并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，并提出有效的支持性策略。都让年轻教师们开启新思路，
每一次的教研，推理与验证、也丰富了自己的经验。也对数学行为观察记录和幼儿行为的解读有了更加明确的方向，对观察对象进行分析与指导，要分为三个方面去观察，
通过本次的教研活动，不断成长，在观察幼儿的数学学习行为中，而过程性能力是分析解读的关键，数学无处不在。“怎么看-观察方案制定与实施”、表征与交流三方面组成，因此，共研精彩！教师们在热烈的讨论中取长补短，教师们收获良多，
（白雪）
白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、不断突破，白雪老师为本次教研领学人。教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，提高对幼儿数学学习行为的观察与解读的科学性。是无法脱离于这些知识技能的。各抒己见。分别是数学技能知识、
