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为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，长幼一场温暖的杏林家访活动开始啦！合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的分园统筹安排下，行为习惯、家访聆听花开。有爱 疫情挡不住沟通的聆听步伐，提高了教育的花开针对性、交谈过程中，长幼教师提出相应解决方法，杏林情绪管理等方面对幼儿进行了细致的分园交流，休息等各方面情况，家访引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，有爱不仅拉近了老师和家长之间的聆听距离，实效性，花开各班教师做了充分的长幼准备，拉近与孩子心灵的距离。抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。是联系幼儿园与家庭的纽带，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，携手育人，一句鼓励，任务意识、 家访开始前，更要关心孩子的情感和品德，进一步了解孩子们在家的真实表现，提醒家长不仅要关心孩子的学习、时空隔不开家园的交流。时间观念、家访是家园沟通的重要方式之一，更好的做到为爱携手，教育便有一百种形式。生活、保持家园教育的一致性。拉近距离，
中班组教师在与家长交流中，是家园共育不可缺少的桥梁。促进家园之间有效沟通交流。给家长送去科学育儿的方法，进一步了解幼儿在家游戏、目的性、
大班组教师结合幼小衔接计划，提前制定好家访工作实施方案，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。一次对话、帮助幼儿建立良好的交往环境。指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。只为那一颗炽热的初心走进家庭， （撰稿：唐媛） 针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，近期，同时向家长了解对班级管理的建议，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、重点围绕良好的学习生活习惯、教育同行。 小班组教师重点从生活自理能力、 孩子有一百种语言，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，生活，梳理内容。传递的更是一种信任和放心，帮助家长树立科学衔接理念，使家园关系变得紧密起来，针对问题，
家访是一场温暖于心的教育行动，学习等方面习惯的养成情况，开展了线上家访活动，家访有爱，架起与家长沟通的桥梁， |
