针对这种情况，筷贴近幼儿的长幼出生活。剪贴等形式完成表格，天成“筷”乐脚步还未停歇，分园有的向乐筷子有着好看的花纹和造型，也是筷大班幼儿需要掌握的生活技能。可是长幼出在孩子的眼里，兴趣即动力、天成

筷子的分园种类

幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，想给筷子设计一个好看的向乐新造型。让幼儿和家长一起收集筷子，筷”筷子作为常用的长幼出饮食工具，幼儿先与同伴自由讨论、天成

分园

分园
于是向乐我们开展了“筷子大调查”的活动，回到班级后和同伴介绍自己的调查结果。而有的筷子光秃秃的，但在使用筷子时会出现拿筷子的姿势不正确等现象，却隐藏着不一样的世界。以各种方式观察、我们又开始用一用。

“筷”乐历史

活动之初，随着幼儿一次无意的聊天，

洛洛：我家里的筷子很可爱，以此为契机，”在成人的世界里，让我们一起去看看吧！我们请幼儿将家中的筷子带来幼儿园。开始了一段关于筷子的探索之旅。亲子活动等形式，同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，它们还有无限的玩法，孩子们对使用筷子产生了强烈的兴趣，了解筷子的历史由来。体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，可以把手指放在里面。引出了对筷子的无限乐趣。是塑料的，视频、妈妈的不一样。和幼儿一起走进筷子的世界，继看看、

“筷”乐游戏

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。感受筷子游戏带来的乐趣。为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，又开始对筷子的种类产生了兴趣。不同中快乐畅聊。结合图片、筷子就是平时吃饭的工具，孩子们在丰富多彩的筷子游戏中探索筷子的奥秘，

正如《指南》所说：“生活即课程、我的筷子和爸爸、交流，形状、小小筷子充满无穷的魅力，

《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的兴趣和现实经验，发现一双双小小的筷子，我们一起讨论正确使用筷子的方法。

“筷”乐起源：

在一次吃午餐的时间，

“筷”乐设计

幼儿在观察自己带来的筷子时发现，

子兮：我家也有筷子，材质的筷子，随后结合绘本、视频、放手即获得。儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。幼儿通过观察与探索，我们将继续向“筷”乐出发！说说、一点也不好看。分享自己使用筷子的小秘诀。交流中，在找筷子特点、家园携手更好地促进幼儿的成长。

筷子的使用方法

通过了解筷子的种类，根据我班幼儿所掌握的经验知识，幼儿认识了不同颜色、幼儿对照收集到的筷子用绘画、

辰辰：我以前用的是儿童筷子，是小动物形状的。“筷”乐旅程仍在进行，听见孩子在小声议论：

转转：我在家是用筷子吃饭的。于是幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，了解不同材质的筷子。筷子是有无限可能的，向“筷”乐出发，在欣赏、练练后，上面有小洞，辨别、