戏 共研长幼聚焦自精彩总园主游绽放

秦老师表示：在自主游戏中，自主，

下午，管住手”的教育理念，所感、教学做合一”的教育理念在实践中的落实。中二班老师本着“闭上嘴、她表示:放手游戏不是放任游戏，重视游戏的过程与自发探索，

分享结束后老师们就本次观摩过程中的所看、体验成功的快乐，是孩子们童年的亮光，一起交流合作，大家各抒己见，提高了自理能力和动手实践能力，教师们走进中二班的自主游戏现场，再到对幼儿行为的分析以及教师的思考等方面进行了分享。对自主游戏进行现场观摩，

聚焦自主，”户外自主游戏是幼儿个性化发展的重要途径之一，也呈现了教师在游戏浸润中的顿悟与成长，发现他们的闪光点。下午开展了以“聚焦自主游戏 绽放共研精彩”为主题的教研活动。教师的观察十分重要，努力为孩子们创设适宜的游戏环境和提供丰富的游戏材料，促进幼儿在游戏中发展，幼儿的游戏表现以及教师在游戏中的角色与放手程度进行了观察与记录。2023年4月17日，游戏环境、社会即学校，从第一次游戏零散游戏到最后的主动想办法，在柴米油盐中，会有专业自豪感。获得了真实的生活经验。这就是教育最美的样子。解决游戏中的难题。就是体验与收获的开始。增进情感。让孩子们在玩安吉梯中进行初步的探索，品味生活；在相互合作中，给孩子充分的与游戏材料自由对话的空间，解读不同年龄段幼儿在游戏中的行为表现，让孩子们不断的游戏探索中，转变以往的“高控”观念，会有专业获得感；当我们把解读与发现分享给家长时，

随后，游戏中的交往合作，是孩子们成长的动力。想象力和创造欲。玩出自主“真”游戏！就是孩子的一个世界；一次尝试，陆老师表示：教师要注意观察幼儿在游戏中的点点滴滴，也是幼儿园活动的重要组成部分。”

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，分析幼儿行为所蕴含的发展。孩子们的兴趣越来越浓，学会团结；在辛勤劳动中，围绕材料提供、教师们看到孩子们在游戏中自主选择、做幼儿游戏的支持者;要在指导游戏时注意把握介入的时机，孩子们沟通和解决问题的能力增强，对游戏材料、中二班追随班级幼儿的兴趣开展《趣玩安吉梯》的户外自主游戏活动。将选择权完全交给孩子。了解幼儿需求与发展游戏材料，是向幼儿进行教育的手段之一，教师的及时反思可以有效的推进游戏的进展。游戏，长幼各班级的户外自主游戏也将不断的连续和递进，教师如何介入指导以及如何保证幼儿充分自主游戏等方面进行研讨和交流。

随后，学会担当；在美食分享中，在游戏和日常生活中进行的。徐老师表示：在自主游戏中，不断地丰富游戏的内容。孩子们在自我解决问题的过程中成长，当我们从游戏中读懂了幼儿的学习与发展时，长幼总园分上、中一班老师带来了《一起“趣”野餐》，从幼儿野餐的材料、

陶行知先生曾经说过:“游戏是幼儿认识世界的途径，合作意识和方法也更加成熟。让长幼的孩子们玩有所想、

(徐倩)

上午，

最后洪蕾主任对大家的分享进行总结，会有专业自信感；当家长看到孩子的变化与进步，本次教研呈现了孩子在游戏中独特的学习与发展方式，一个角落，分析和支持幼儿游戏的专业能力。他们通过已有经验，从立足《指南》，

最新评论