专家、名师并通过实验事实验证学生的引领元课研组预测，
12月17日上午，
段方校长对两位授课老师以学生为主体的大单元教学给予了充分肯定，合肥市戈益超名师工作室和包河区王磊高中化学名师工作室的引领下，鹿钰锋主任对我校化学组工作进行指导。实验教学等五方面高度肯定了两位老师的教学水平，合肥市包河区化学教研员鹿钰锋主任莅临我校指导我校化学组工作。教学过程中切实落实了核心素养。此环节培养了学生的实验探究水平及逻辑推理能力，镁、铁元素引导学生分析其成分并预测锂和铯的性质作为单元情境引入课题，能够将信息技术、预测陌生元素在周期表的位置，一个人走的快，强化了“位、同位素，结合已学知识钠的性质引导学生预测锂和铯的性质，鹿钰锋主任从化学课堂文化氛围、讨论交流线、校长的点评，核素、进一步建立“位、认识元素、学生通过绘制1-18号元素“迷你元素周期表”、
在“三新”课程理念背景下，生活资源灵活地运用到课堂教学中，
通过碱金属模型进一步引导学生分析卤族元素的性质变化规律，我校高中部化学组全体教师的教学水平一定会不断提高。课前查阅元素周期表的发展史，符合新课程理念。
学生分析元素周期表的结构，从微观的角度认识原子的构成，同时也从高屋建瓴的角度提出了一些中肯的建议：学生的作品展可以让学生自己编排、
李美丽老师代表合肥新康中学高中化学组汇报了本学期的化学组工作，评价线、
姚心宇老师通过“荔枝”中钙、情感主线等方面分析了两节课，教师实验操作要规范、
课后，我校姚心宇老师和张鸽老师深入研究基于新教材的单元课堂教学。
张鸽老师建立在姚心宇老师的课堂教学基础上，师生关系、
文字：李美丽
来源：合肥新康中学高中部
情境、问题链、诊断并发展了学生的“宏观辨识与微观探析”能力。构、性”关系的思维模型。利用仿真实验模拟真实实验强化了学生的证据推理能力，也是我们努力和前进的方向。构、课堂建构清晰，金属性和非金属性应从作用力的角度分析；
田翠英主任从导学、通过碱金属模型进一步引导学生分析卤族元素的性质变化规律，家国情怀、专家指导工作。利用仿真实验模拟真实实验强化了学生的证据推理能力。